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第一章 概 论1

第一节 人才及人才学1

一、人才1

二、人才的作用3

三、人才学3

第二节 人才思想史回顾4

一、强调人才的作用4

二、荐才与考核5

三、重德才而择善6

四、举才不论亲疏8

五、用其才而不求全9

六、因材施教和实践培养11

第三节 我国现代人才思想12

一、人才来自于培养12

二、新的人才观念13

三、以能力建设为核心14

四、完善人才流通体系15

五、加强高层人才建设16

第四节 人才成长的智力因素17

一、大脑17

二、智力19

三、感觉能力20

四、知觉能力20

五、观察能力21

六、想象能力22

七、联想能力22

八、记忆能力23

九、思维能力24

十、经验积累25

第五节 人才成长的非智力因素25

一、需要与动机26

二、性格与气质27

三、兴趣与志向29

四、理想与意志30

五、毅力与挫折32

第六节 人才成长的环境33

一、地理环境33

二、社会环境34

三、家庭环境35

四、教育程度36

五、群体影响37

六、机遇的“恩赐”39

第七节 正确的人才观40

一、人才是历史的产物40

二、人才在实践中产生41

三、进步性和创造性42

四、人无完人42

第二章 医学人才学概述45

第一节 医学的性质与特征45

一、医学的性质与范围45

二、医学的学科定位47

三、研究方法的优势与不足48

第二节 医学的特殊性50

一、医学不同于其他自然科学50

二、医学的研究方法特殊51

三、生物与人文特点52

四、研究对象的特殊性54

第三节 医学人才55

一、医学人才55

二、医学人才的分类56

三、医学人才的层次58

四、医生的职业特征59

五、医生的成长周期60

第四节 医学人才学63

一、医学人才学概况和现状63

二、医学人才学的范围63

三、医学人才学的内容64

第五节 医学人才的知识结构65

一、医学基础知识65

二、临床医学知识67

三、哲学与社会人文知识67

四、其他方面知识69

第三章 医学人才成长的基础71

第一节 医学人才成长的内在动力71

一、民族情感72

二、报效情怀73

三、大众情结75

四、关爱生灵76

五、探索未知77

第二节 医学人才的一般素质79

一、仪表79

二、性格80

三、表情82

四、语言83

第三节 医学人才的基本精神85

一、奉献牺牲精神85

二、虚心好学精神87

三、永不满足精神90

四、胆大心细精神93

五、实事求是精神95

六、一丝不苟精神98

第四节 医学人才的伦理道德100

一、伦理道德与医学人才100

二、自尊自爱104

三、平等待人106

四、不贪钱财108

五、医风廉正110

六、不计恩怨111

七、团结同行113

第四章 医学人才的人文素质与专业能力117

第一节 人文基础的重要性117

一、医学发展的需要117

二、医学本质的需要118

三、服务对象的需要119

第二节 把握人的整体性119

一、把握人文特征120

二、把握人的社会角色120

三、把握历史，洞察现实121

第三节 医学人才应具备的一般能力122

一、被患者接受的能力122

二、理论与实践结合的能力123

三、驾驭周边环境的能力124

四、循证医学的能力125

五、自我感知的能力126

六、自制力与同情理解心127

七、终生学习的能力128

第四节 医学人才应具备的专业能力129

一、应用知识的能力130

二、识别真伪，发现变异132

三、熟练的专业操作能力133

四、动手加动脑，观察加思考134

五、知识、技巧、工具缺一不可136

第五节 医学人才能力的培养途径137

一、四种严格要求137

二、注重“四多”138

三、强调“四会”139

四、练好三个基本功141

第五章 临床医学人才成长143

第一节 临床医学的人才结构143

一、临床医生、护士144

二、临床医技人才145

三、临床其他人才145

第二节 临床医学的特点145

一、生物学特点146

二、心理学特点148

三、社会学特点149

第三节 临床对象的不确定性151

一、患者的个体差异151

二、机体功能的互相影响153

三、病因的复杂性154

四、疾病表现的动态多变155

第四节 临床过程及特点156

一、病史的调查追询156

二、体征的识别与发现158

三、仪器检查的选择159

第五节 治疗效果与观察160

一、对诊断的再认识160

二、对治疗效果的观察与评价160

三、治疗副作用的发现与防治161

四、治疗方案的改进与提高161

第六节 临床人才应具备的认识能力162

一、审验明确162

二、谋诸询问164

三、溯本穷源167

四、亲识其症168

五、治多知悉170

六、辨因识病172

七、勤于思考174

八、医无全人176

第六章 临床思维能力的培养179

第一节 临床思维的性质179

一、缺乏明确的界限180

二、具有动态多变性181

第二节 临床思维的特点182

一、时间性极强182

二、所需资料广183

三、逻辑思维和辩证思维并举183

四、个体差异性大184

第三节 临床诊断的思维过程184

一、病史调查185

二、体格检查186

三、医技检查187

第四节 临床治疗的思维过程188

一、对诊断正确性的再认识188

二、对治疗效果的观察评价189

三、治疗副作用的发现189

四、治疗方案的变更190

第五节 临床思维的分类190

一、直觉思维190

二、混沌思维194

三、经验思维197

四、理论思维200

五、形象思维201

第六节 临床思维能力的培养方法203

一、注重基础理论的学习203

二、坚持实践第一204

三、占有全面资料205

四、深入了解疾病本质206

五、不断更新知识206

第七章 临床失误的防范209

第一节 临床失误的种类209

一、临床误诊209

二、临床误治210

三、医疗事故纠纷211

第二节 导致医生误诊的思维原因211

一、固守局部212

二、拘泥于现象213

三、一成不变214

四、思维定势216

五、主观臆断217

六、满足于已知218

七、习惯于经验219

八、迷信仪器220

第三节 医疗纠纷防范中的思维方法221

一、与日俱新221

二、依法行医222

三、未雨绸缪223

四、无中求有224

五、小处着手224

六、如履薄冰225

七、尊重同行225

第四节 防范医疗纠纷的临床措施226

一、病史询问全面细致226

二、临床检查宁繁不减227

三、初步诊断一二三228

四、治疗方案紧循常规229

五、病案记录及时严谨230

六、预先告知主动热情231

七、判断预后留有余地232

第八章 医学科研与创造能力的培养235

第一节 医学科研的种类与特点235

一、医学科研的概念235

二、种类及特点236

第二节 医学科研的选题方向238

一、社会需要是方向238

二、立足于临床实际240

三、无人区里任纵横242

四、禁忌证里勤求索244

五、结合点上育奇葩246

第三节 临床科研的思路与技巧247

一、观念更新为先导247

二、从临床病例入手249

三、不满足于现状250

四、把基础研究成果用于临床250

五、着眼床边，立足长远251

第四节 医学创造性思维252

一、侧向思维253

二、形象思维255

三、想象联想256

四、标新立异260

五、大胆提出假说261

六、捕捉灵感262

第五节 医学创造性人才的素质263

一、社会民族责任感263

二、艰苦创业，不断积累264

三、抗御诱惑，淡泊名利265

四、作风严谨，实事求是266

五、敢于攻坚，勇于创新266

六、善于抓住机遇267

第六节 医学创造性素质培养的内容269

一、强烈的好奇心269

二、丰富的想象力269

三、准确的判断力270

四、敏锐的洞察力271

五、锲而不舍的耐力271

六、博览广撷的习惯272

七、强壮健康的体魄273

八、借助“外脑”，通力协作273

第七节 医学创造能力的培养273

一、意志控制能力274

二、经验转移能力275

三、奇中取胜能力278

四、观察思考能力279

五、记忆综合能力281

第八节 妨碍医学创造能力的自身因素283

一、满足于已知283

二、盲目胆怯285

三、拘泥于经典286

四、兴趣狭窄288

第九章 古今名医成才的主观因素探析291

第一节 基源于兴趣志向291

第二节 激发于好奇探索294

第三节 注重于基础理论296

第四节 立足于继承创新298

第五节 着眼于薄弱环节301

第六节 致力于理论总结303

第七节 成功于博采众长304

第八节 寄希望于后来者306

第十章 诺贝尔医学奖获得者的方法学启示309

第一节20世纪诺贝尔医学奖回顾309

一、获奖者的国籍310

二、获奖者的民族311

三、获奖者的年龄312

四、获奖的项目314

五、获奖的背景315

第二节 分期与选题特点319

一、获奖的历史分期319

二、项目选题特点320

三、瞄准时代前沿321

第三节 少年立志，不懈追求321

一、把贫困作为立志的动力322

二、兴趣是志向的基础324

三、在逆境中奋起326

第四节 团结协作，淡泊名利327

一、专心致志，抗御诱惑327

二、尊重事实，淡泊名利329

三、目标专一，真诚协作330

第五节 复杂试验与高度综合330

一、观察项目的回顾330

二、灵感假说与机遇331

三、信心与比较并举332

四、受益于高度综合334

第六节 把已知继续深化336

一、站在前人之肩337

二、分析实验综合338

三、敢于自我否定340

四、从已知中探索未知341

第七节 获奖项目与药学研究341

一、获奖的药学项目342

二、瞄准临床所需342

三、从病因研究入手344

四、多学科联合攻关345

第十一章 医学人才的管理与管理人才347

第一节 医学人才的管理347

一、管理的概念348

二、医学管理人才348

三、人才管理的目的349

四、人才管理的内容349

五、人才管理观念351

第二节 医学管理人才的素质352

一、提高对人性的认识352

二、掌握需要层次理论353

三、运用行为科学知识354

四、运用激励和强化手段354

五、惟绩是察，不拘一格355

第三节 医学人才的识别与发现356

一、要善于识别人才356

二、要善于发现人才357

三、注重全面素质考核358

四、选拔任用原则359

第四节 医学管理人才的成长361

一、院长的人选361

二、战略规划能力362

三、终生学习能力363

四、及时决策能力363

五、识才用才能力365

六、协调与全局能力366

七、与时俱进能力367

附录 现代部分医学家的人才学思想369

一、吴阶平院士的人才观369

二、裘法祖院士的医学感悟374

三、陈灏珠院士谈内科医师的成才377

四、吴英恺院士论医生的成长384

五、顾玉东院士谈如何做一位好医生389

六、张孝骞院士医学实践的启示394

七、孙衍庆：勤奋是成功的基石398

八、曾昭耆：临床如临战401