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上篇 知识储备1

专题一 认识历史课程的价值3

一、普通高中教育的培养目标与历史课程设置3

二、史学的育人价值与历史课程的设置4

专题二 高中历史课程改革的理论基础13

一、高中历史课程改革的教育理论基础13

二、高中历史课程改革的史学理论基础32

专题三 高中历史课程改革新在何处42

一、高中历史新课程的核心理念42

二、高中历史新课程的性质44

三、高中历史新课程的目标46

四、高中历史新课程的编制49

五、高中历史新课程的实施55

六、高中历史新课程的评价56

专题四 基于课标的中国史重点知识解读58

一、古代中央集权制度对中国社会发展的影响58

二、近代以来中华民族反抗外来侵略斗争的重大历史事件59

三、辛亥革命的成功与失败61

四、抗日战争是中华民族的全民族抗战62

五、我国人大代表、政协委员的履职情况63

六、我国社会主义民主与法制建设的必要性与艰巨性65

七、新中国外交取得的重要成就66

八、中国近代民族工业艰难发展的历程69

九、近代以来我国交通、通讯发展及其对经济和人们思想观念产生的影响71

十、中国加入世界贸易组织后带来的机遇与挑战73

十一、我国传统思想文化对后世生活产生的影响74

十二、解放思想与社会发展的关系77

十三、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观对中国社会进步的推动作用81

十四、从我国教育发展的角度理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义84

十五、从国内著名科学家的主要事迹中应学习什么85

专题五 基于课标的世界史重点知识解读87

一、希腊民主政治的利弊得失87

二、罗马法的利弊得失88

三、“臣民”与“公民”、“专制”与“民主”制度89

四、欧洲文艺复兴和宗教改革时期人文主义的内涵91

五、地理大发现对世界市场形成的意义92

六、罗斯福新政对战后美国经济发展的作用93

七、苏联社会主义建设中值得借鉴的经验与教训94

八、经济全球化进程中值得探索的问题95

九、近代以来世界科学技术发展对人类文明的影响96

十、世界多极化趋势与和平发展的关系97

下篇 技能修炼99

专题一 高中专题史教学目标101

一、从课程目标到课时教学目标101

二、课时教学目标的陈述105

三、课时教学目标的编写107

四、课时教学目标的实施111

专题二 高中专题史教学内容整合115

一、对专题史教材中新观点的认识与理解115

二、对必修模块教材之间的整合处理120

三、对选修模块教材之间的整合处理127

四、对必修与选修模块教材之间的整合处理131

专题三 高中专题史教学设计135

一、备好专题史课135

二、说好专题史课141

三、上好专题史课146

四、反思专题史教学150

五、听评专题史课154

专题四 高中专题史教学实施160

一、基于分层自主学习的教学实施160

二、基于课堂问题生成的教学实施163

三、基于小组合作讨论的教学实施165

四、基于新材料研习的教学实施169

五、基于研究性学习的教学实施175

六、基于情境创设的教学实施180

专题五 高中专题史教学评价186

一、课标倡导的历史学习评价方式186

二、在模块学业评价中有效运用学生成长档案袋189

三、在历史模块教学中实施过程性评价193

四、在模块教学中实施情感态度与价值观目标评价197

五、高考评价中“课标”与“考纲”关系的处理202

六、处理好历史模块学业评价与高考评价的关系205

专题六 高中专题史教学与教师专业能力的养成209

一、具备扎实的史学理论功底209

二、有效阅读与史学专业知识的积累212

三、多角度地提取和开发与专题史教学相关的课程资源215

四、提升教师的新高考试题命制技能218

五、提升教师的史学研究能力220

六、提升教师的校本研修能力221

参考文献232

后记237