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第1章　媒介素养教育概说1

第一节　媒介素养教育的缘起和发展1

一、媒介素养教育概念的提出1

二、媒介素养教育运动的开展4

三、我国大陆的媒介素养教育20

第二节 媒介素养教育的定义33

一、媒介素养教育的定义34

二、21世纪的媒介素养教育41

第三节　媒介素养教育的内容46

第四节　媒介素养教育的途径和方法54

第2章 媒介素养教育的理论资源和实践意义64

第一节　“现实环境”与“媒介环境”67

一、媒介传播与“媒介环境”67

二、“现实环境”与“媒介环境”72

第二节　媒介的负面功能80

一、媒介负面功能的具体表现81

二、媒介负面功能与刻板印象85

三、媒介负面影响的规避89

第三节 影响媒介传播的内在因素91

一、把关与“建构”93

二、议程设置与“建构”102

三、传播符号与“建构”106

第四节 影响媒介传播的外在因素110

一、影响媒介传播的国家和政治因素111

二、影响媒介传播的经济因素128

三、影响媒介传播的社会因素134

第3章 我国媒介素养教育的背景136

第一节　社会转型期的我国媒介状况136

一、改革开放时期（1970年代末至1990年代初）137

二、市场经济体制逐步建立时期（1990年代初至2000年）141

三、加入WTO以后（2001年至今）143

第二节　信息全球化背景下我国信息传播环境146

一、信息全球化浪潮的冲击146

二、我国的对策152

第三节 我国媒介的市场化进程165

一、新中国成立之初我国媒介的市场化尝试165

二、新时期我国媒介的市场化进程167

第四节　媒介的负面影响173

一、媒介的负面表现175

二、遏制媒介负面影响179

第4章 我国媒介素养教育的模式和途径185

第一节 我国公民的媒介素养状况186

一、大学生媒介素养状况188

二、政府官员媒介素养状况195

三、农民媒介素养状况201

四、小结203

第二节 媒介素养教育体系建立的原则和理念204

一、防御模式与建设性模式（或“保护主义”与“非保护主义”）相结合205

二、西方经验与中国实际相结合206

三、树立全民素质教育的媒介素养教育理念207

第三节 媒介素养教育的实施210

一、媒介素养教育组织架构的建立与运作210

二、媒介素养教育内容设计与课程模式214

三、媒介素养教育师资培养与继续教育216

四、媒介素养教育的实施推广216

参考文献220