（战国）孔伋思孟学派教学思想与《学记》解读【下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子版 mobi 在线】

（战国）孔伋思孟学派教学思想与《学记》解读PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

上篇 《礼记·学记》的教学思想《学记》的成书1

《学记》的教育思想（一）4

（一）教育作用与目的4

（二）教育制度与学校管理5

（三）教育原则与方法7

（四）教师与学生10

《学记》的教育思想（二）12

（一）教育作用与目的13

（二）教育制度与学校管理13

（三）教育原则与方法15

（四）教师与学生19

《学记》与《雄辩术原理》21

（一）在教育作用和教育目的上，二者都重视教育的巨大作用，主张为统治阶级培育人才；但在教育与人、与社会的发展关系上却存在着认识上的分野22

（二）在教育内容上，二者都强调德智并进，尤其强调要把德育置于教育内容的首位；但在教育内容的范围上，则存在着程度上的差别23

（三）在教学观上，二者都关注教学工作，提出了一系列重要的教学原则和方法；但在论述的侧重点上则有一定的差异24

（四）在师生观上，二者都强调要了解儿童的年龄特征，充分发挥他们的主动性和积极性；要尊师重道，发挥教师的主导作用。但在对儿童的态度和处理师生关系上则有高下之分26

教育的作用28

学校管理的措施和要求29

论教与学成败的关系31

（一）论教的成败关键31

（二）论学的得失规律32

论教学过程中教与学的关系36

（一）教学相长的关系36

（二）课堂教学中教与学的关系37

论教学的原则和方法39

（一）教学相长的原则39

（二）预防性原则40

（三）及时施教原则41

（四）循序渐进的原则42

（五）观摩性原则43

（六）启发性原则45

（七）长善救失原则48

（八）藏息相辅原则49

（九）讲解问答的教学法50

《学记》的教育教学原则及其现实意义51

（一）教学相长的原则51

（二）启发诱导的原则52

（三）豫时孙摩的原则54

（四）长善救失的原则55

（五）藏息相辅的原则56

《学记》中“喻”的教学法57

论教师60

《学记》的教师观63

（一）《学记》的尊师观63

（二）《学记》的教师职业素养观64

《学记》的教师素养观68

（一）《学记》对教师心理品质的要求68

（二）《学记》对教师的教育能力的要求69

《学记》的师训价值和义意70

《学记》研究73

（一）《学记》——我国和世界第一部教育专著73

（二）从《礼记》看《学记》75

（三）《学记》是思孟学派的作品76

（四）《学记》成篇于战国后期80

（五）《学记》属封建地主阶级的教育思想范畴86

（六）正确对待《学记》这份遗产90

（七）关于《学记》的注释93

《学记》的教育教学心理思想97

（一）注重教学中的反馈作用97

（二）重视思维和意志的培养98

（三）重视学习动机和兴趣的培养100

下篇 《礼记·学记》解读105

《学记》全文105

《学记》分节评注108

附：《学记》与新课程理念190

（一）在教育目标上继承了古代教育的宗旨：立人191

（二）在教学方法上吸取了古代教法的精髓：引导192

（三）在学习方式上继承古代进学之道：问题与“乐友”193

（四）在教师专业发展上继承了古代教师成长之道：教学相长194

（五）在学习方式上都强调“体验”与“发问”195

（六）在学习内容上都强调“个性”197

附篇201

附：《乐记》的教育思想201

（一）关于乐的起源与本质203

（二）关于乐对人心理的影响204

（三）关于乐的政治教育与教化功能207

《乐记》选读213

先秦儒家的义理观与道德逻辑223

（一）孔子：仁礼合一之纵向打开，践仁以知天；横向落实，修己以安百姓223

（二）孟子：仁礼合一内转，就仁而言性善；由性善而外推，主张圣而王228

（三）荀子：仁礼合一外化，化性起伪；履礼以合，礼显仁微230

（四）《中庸》：天人性命之双向回环，《易传》：天生人成之立体构造234

（五）《大学》：合内外之道之完成238

附：《杂记》选读240