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第一章　从数学教学大纲到数学课程标准1

第一节　初中数学课程和教学的回顾与展望1

一、我国初中数学课程的历史沿革1

二、我国初中数学教学存在的问题3

三、我国现行数学课程和数学教材存在的主要问题5

四、新世纪数学教育正在呈现的新变化7

第二节　数学课程标准与数学教学大纲的比较11

一、课程标准与教学大纲在总体上的比较11

二、课程标准与教学大纲在教学实施方面的比较20

第二章　数学新课程的性质、特点和基本理念23

第一节　数学新课程的性质和特点23

一、新课程中关于数学的定位23

二、新课程中关于数学的作用24

三、义务教育阶段新课程的性质和特点24

第二节　数学新课程的基本理念26

一、新课程的六个基本理念26

二、基本理念对初中数学教学的指导作用31

第三章　课程目标与课程内容标准41

第一节　数学课程的总体目标与分领域目标41

一、总体目标41

二、分领域目标及其在初中学段中的实现44

三、四个领域目标间的相互关系59

第二节　课程内容标准与初中数学教学61

一、内容目标的陈述方式61

二、“数与代数”内容标准与初中数学教学65

三、“空间与图形”内容标准与初中数学教学73

四、“统计与概率”内容标准与初中数学教学84

五、“实践与综合应用”内容标准与初中数学教学91

第四章　数学新课程的教学设计与教学实施99

第一节　新课程教学设计的新要求99

一、对教学设计指导思想的新要求100

二、对教学目标设计的新要求103

三、教学课例评析106

第二节　数学新课程的教学模式118

一、“引导-发现”模式119

二、“活动-参与”模式124

三、“讨论-交流”模式135

四、“自学-辅导”模式138

五、“讲解-传授”模式139

第三节　数学新课程的教学实施140

一、新课程的教学特点140

二、新课程实施中学生学习方式的转变156

第五章　数学新课程的评价及资源的开发与利用159

第一节　评价的基本理念、内容和要点159

一、评价的基本理念159

二、评价的内容160

三、评价的要点160

第二节　评价的形式、方法和结果的呈现方式169

一、评价的形式与方法169

二、评价结果的呈现方式176

第三节　课程资源的开发与利用180

一、课程资源开发的基本途径180

二、课程资源的开发与利用182

主要参考文献188