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序&赵亚夫1

课程篇2

清末民初：新教育视野中的国民意识2

二里头宫殿遗址非商人宫殿遗址辨46

传统道德的价值审度与教育构想54

历史之于文学艺术——略述近年来对“历史文艺”的一些不同看法62

刍议文明史的特点与结构69

关于课程的知识77

课程改革与课程标准——《上海市中学历史课程标准解读·绪论》88

构建体系倡导方式培育机制——高中历史新课程基本理念分析102

教学篇114

超越的悖论——再谈如何看待“过程”及“三维”目标114

“过程与方法”应该可以入画122

研究性学习的“另一扇窗”125

历史课现代教学模式简论128

信息技术的历史教学应用137

历史教学与素材性课程资源建设145

中学老师眼里的“二期课改”历史教科书151

中、英两国历史教科书“副课文系统”分析比较159

评价篇180

评价，把历史教学引向哪里——关于历史学科初中毕业、升学考试的改革180

全国中考综合文科卷历史试题评析188

关于历史学科的评价目标：思路与假说204

历史创新学习的评价策略215

历史学习评价改革诸问题223

历史新课程的认知测量问题探讨——以上海市历史新课程为例243

小议历史高考上海卷256

教师篇260

如何做“有思想”的历史教师260

“名师”是怎样炼成的——普教系统历史名师培养探讨270

开展行动研究回归事物本质283

文章三弊——《青年骨干教师论文集》编后291

略论中学历史教师的专业发展293

历史教研：更新观念与变革模式303

历史教师教育中的误读误导现象值得关注310

后记321