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第一章 0—3岁儿童语言发展与教育概述1

第一节0—3岁儿童语言发展的意义1

一、对儿童认知发展的意义1

二、对儿童社会化发展的意义3

第二节0—3岁儿童语言发生与发展的理论4

一、强调后天学习的理论4

二、强调先天机制的理论5

三、先天和后天相互作用论6

第三节 国内外0—3岁儿童语言发展研究成果6

一、对语言的基本成分的探索6

二、语言发展的关键期8

三、神经科学对儿童语言教育和语言研究的贡献8

四、语言发展的阶段性9

第四节 国内外0—3岁儿童语言教育研究现状简介11

一、研究对象11

二、研究方法11

三、研究问题12

第二章0—3岁儿童语言发生发展的基础14

第一节0—3岁儿童语言发生发展的生理基础14

一、语音听觉系统的成熟15

二、发音器官的成熟17

第二节0—3岁儿童语言发生发展的脑功能基础19

一、脑的生长发育与儿童的语言发展19

二、语言功能的大脑定位和侧化与儿童的语言发展20

三、语言中枢的机能成熟与外部刺激的辩证关系26

第三节0—3岁儿童语言发生发展的社会基础28

一、语言与社会的关系28

二、社会交往说29

第三章0—1岁婴儿语言发展与教育32

第一节 天赋才能——胎儿与新生儿的语言准备32

一、胎儿的语言准备33

二、新生儿的语言准备34

三、新生儿的语言教育35

四、新生儿的语言游戏36

五、小小测试37

第二节 简单音节阶段（1—3个月）39

一、1—3个月婴儿的语言发展39

二、1—3个月婴儿的语言教育40

三、1—3个月婴儿的语言游戏41

四、小小测试42

第三节 连续音节阶段（4—6个月）44

一、4—6个月婴儿的语言发展44

二、4—6个月婴儿的语言教育46

三、4—6个月婴儿的语言游戏47

四、小小测试48

第四节 小儿语阶段（7—9个月）49

一、7—9个月婴儿的语言发展49

二、7—9个月婴儿的语言教育50

三、7—9个月婴儿的语言游戏51

四、小小测试52

第五节 学话萌芽阶段（9—12个月）53

一、9—12个月婴儿的语言发展54

二、9—12个月婴儿的语言教育57

三、9—12个月婴儿的语言游戏57

四、小小测试58

第四章1—2岁婴幼儿语言发展与教育61

第一节 语言沉默阶段（13—15个月）61

一、13—15个月婴幼儿的语言发展62

二、13—15个月婴幼儿的语言教育63

三、13—15个月婴幼儿的语言游戏64

四、小小测试65

第二节 词义“错误”阶段（16—18个月）66

一、16—18个月婴幼儿的语言发展67

二、16—18个月婴幼儿的语言教育68

三、16—18个月婴幼儿的语言游戏69

四、小小测试70

第三节 词汇爆炸阶段（19—21个月）72

一、19—21个月婴幼儿的语言发展73

二、19—21个月婴幼儿的语言教育74

三、19—21个月婴幼儿的语言游戏75

四、小小测试75

第四节 双词句阶段（22—24个月）77

一、22—24个月婴幼儿的语言发展78

二、22—24个月婴幼儿的语言教育79

三、22—24个月婴幼儿的语言游戏80

四、小小测试80

第五章2—3岁婴幼儿语言发展与教育83

第一节 简单句阶段（25—27个月）83

一、25—27个月婴幼儿的语言发展84

二、25—27个月婴幼儿的语言教育85

三、25—27个月婴幼儿的语言游戏86

四、小小测试86

第二节 疑问句产生阶段（28—30个月）88

一、28—30个月婴幼儿的语言发展89

二、28—30个月婴幼儿的语言教育90

三、28—30个月婴幼儿的语言游戏91

四、小小测试92

第三节 疑问句高峰阶段（31—33个月）93

一、31—33个月婴幼儿的语言发展94

二、31—33个月婴幼儿的语言教育95

三、31—33个月婴幼儿的语言游戏96

四、小小测试97

第四节 多词句与复合句阶段（34—36个月）99

一、34—36个月婴幼儿的语言发展99

二、34—36个月婴幼儿的语言教育101

三、34—36个月婴幼儿的语言游戏103

四、小小测试103

第六章 早教机构中0—3岁儿童的语言指导106

第一节 早教机构的产生、发展及特点106

一、早教机构的出现与发展107

二、早教机构的主要类型109

三、早教指导机构语言指导活动的特点110

四、教师在现场指导中的多元角色111

第二节 早教机构中语言教育活动的组织与实施114

一、早教指导集中语言活动的设计115

二、早教指导集中语言活动的组织与实施120

第三节 早教机构的个别指导128

一、个别指导前的准备128

二、个别指导的发起方式与主题131

三、个别持续指导的策略134

第七章 家长对0—3岁儿童的语言指导142

第一节 亲子沟通——0—3岁儿童语言发展的纽带142

一、什么是亲子沟通143

二、亲子沟通的意义143

三、如何在亲子沟通中促进0——3岁儿童的语言发展144

第二节 亲子阅读——0—3岁儿童语言发展的支柱149

一、什么是亲子阅读150

二、亲子阅读的意义150

三、针对不同年龄段儿童的亲子阅读151

四、亲子阅读的策略154

五、两个需要强调的问题156

第三节 亲子游戏——0—3岁儿童语言发展的催化剂158

一、语言类亲子游戏的种类159

二、针对不同年龄段儿童的语言类亲子游戏163

第八章0—3岁儿童语言发展和教育中的问题及对策169

第一节0—3岁儿童出现口吃的原因与对策169

一、0—3岁儿童口吃并不可怕169

二、0—3岁儿童口吃的原因170

三、0—3岁儿童口吃的对策172

第二节0—3岁儿童缄默不语的原因及对策176

一、造成0—3岁儿童缄默不语的原因177

二、0—3岁儿童缄默不语的对策177

第三节0—3岁儿童怕与陌生人交流的原因及对策182

一、0—3岁儿童怕与陌生人交流的原因183

二、如何让0—3岁儿童很好地与陌生人交流184

第四节0—3岁儿童多种语言混杂着说的原因及对策187

一、0—3岁儿童多种语言混杂着说的原因188

二、0—3岁儿童多种语言混杂着说的对策189

第五节0—3岁儿童什么都说“不”的原因及对策192

一、0—3岁儿童喜欢说“不”的原因192

二、0—3岁儿童喜欢说“不”的对策193

第六节0—3岁儿童口齿不清的原因及对策196

一、0—3岁儿童口齿不清的常见类型196

二、0—3岁儿童口齿不清的原因196

三、0—3岁儿童口齿不清的对策198

第七节0—3岁儿童词汇贫乏的原因及对策202

一、0—3岁儿童词汇发展的规律202

二、0—3岁儿童词汇贫乏的原因203

三、0—3岁儿童词汇贫乏的对策204