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第一章 导论1

第一节 研究现状及文献综述4

第二节 研究视角与研究方法14

第二章 知识、知识活动与建筑20

第一节　历史分期：古典大学与现代大学22

第二节　知识的基本形态：如何产生与为何产生24

第三节　知识媒介：“象”、“语言”、“情景”30

第四节　建筑与知识活动的两个关联维度：媒介与场所39

第五节　建筑作为知识活动媒介：“象征”与“生情”42

第六节　建筑作为知识活动场所：空间、特征与路径48

第三章　中国古典大学的知识与知识活动52

第一节　萌芽时期的大学：情感、想象与礼仪55

第二节　制度化时期的大学：儒学与“情景”化知识活动59

第四章　“情景”化的中国古典大学建筑76

第一节　古典大学选址：城市与山林78

第二节　仪式场所：祭祀行礼与持“敬”89

第三节　治学场所：躬行践履与体“仁”123

第四节　游息场所：优游山林与得“乐”144

第五章 中国现代大学的知识与知识活动162

第一节　科学的基本特征：高理性、低情感与学科性166

第二节　两种与科学有关的知识活动：科学实验与“学科规训”172

第六章　“功能”化的现代大学建筑176

第一节　现代大学选址：对书院模式的继承178

第二节　仪式场所的消失与再现：礼殿、礼堂和“脸面”189

第三节　治学场所的分化：功能分区与场所的“专门化”227

第四节　新场所的引入：实验室、系馆与体育场260

结语　寻找情感和理性的平衡285

参考文献288

插图来源索引295

后记299