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第一章 国父教育哲学的基本概念1

第一节 教育哲学的意义1

第二节 教育哲学的基础5

第三节 教育哲学的理论9

第四节 教育哲学的实践14

第二章 国父教育哲学的学术价值20

第一节 创造的价值20

第二节 综合的价值22

第三节 政治的价值26

第四节 教育的价值29

第三章 国父的人本教育思想33

第一节 人本教育涵义33

第二节 人性教育思想38

第三节 人文教育思想43

第四节 人格教育思想47

第四章 国父的民生教育思想52

第一节 生存意义与教育52

第二节 生存维持与教育56

第三节 生存发展与教育61

第四节 生存自由与教育66

第五章 国父的互助教育思想71

第一节 人类互助需要与教育71

第二节 人性起源与互助教育76

第三节 社会形成与互助教育81

第四节 人类进化与互助教育88

第六章 国父的力行教育思想93

第一节 行与进步93

第二节 由行而学98

第三节 由行而教102

第四节 由行而成106

第七章 国父三民主义教育的思想体系111

第一节 力行教育哲学对『实用主义』与『主知主义』教育之综合113

第二节 民生社会教育哲学对『个人主义』与『社会主义』教育之综合118

第三节 民生历史教育哲学对『唯物史观』与『唯心史观』教育之综合123

第四节 心物合一教育哲学对『观念论派』与『实在论派』教育之综合130

第八章 国父三民主义思想的教学纲要135

第一节 「革命」思想与「救国」思想135

第二节 「主义」思想与「组党」思想140

第三节 「建国」思想与「大同」思想143

第四节 「天人」思想与「心物」思想148

第九章 国父思想与诸学术的融会贯通152

第一节 学术融贯的重要152

第二节 学术融贯的途径156

第三节 学术融贯的实现159

第四节 学术融贯的归趣162

第十章 国父三民主义教育思想的发展前途165

第一节 从当前问题到教育实践165

第二节 从学术中心到教育新论168

第三节 从建教的合一到教育新制的形成172

第四节 从政教的调适到人类文化的更新174