大学毕业生从学校向工作转换机理的实证研究 基于工作角色认同视角的分析【下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子版 mobi 在线】

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1绪论1

1.1研究背景与问题提出1

1.1.1研究背景1

1.1.2问题提出4

1.2研究目的与内容5

1.3预期创新6

1.4研究意义8

1.4.1理论意义8

1.4.2实践意义9

1.5研究方法与技术路线10

1.5.1研究方法10

1.5.2技术路线11

1.6本研究的结构安排12

1.7本章小结13

2文献综述15

2.1工作角色认同的研究综述15

2.1.1工作角色认同的概念和相关理论15

2.1.2工作角色认同的测量20

2.1.3工作角色认同影响因素的研究21

2.1.4工作角色认同的若干后果变量23

2.1.5工作角色认同的文献评述24

2.2从学校到工作转换的研究综述25

2.2.1从学校到工作转换提出的背景25

2.2.2从学校到工作转换的定义25

2.2.3从学校到工作转换的相关研究回顾26

2.2.4从学校到工作转换的文献评述32

2.3自我职业生涯管理相关研究综述33

2.3.1自我职业生涯管理的内涵33

2.3.2自我职业生涯管理的结构及测量35

2.3.3自我职业生涯管理的影响因素37

2.3.4自我职业生涯管理的效果38

2.3.5自我职业生涯管理的文献评述38

2.4研究述评39

2.5本研究拟研究的问题40

2.6本章小结41

3大学毕业生从学校向工作转换的定性访谈研究42

3.1访谈目的42

3.2访谈方式43

3.3访谈内容44

3.4访谈结果44

3.4.1大学毕业生从学校向工作转换及其结构分析44

3.4.2工作角色认同影响因素的分析45

3.5理论初步探索50

3.6本章小结51

4理论框架与理论模型构建52

4.1理论分析框架52

4.1.1相关概念的界定52

4.1.2工作角色认同影响因素的研究55

4.1.3“工作角色认同—自我职业生涯管理—从学校向工作的转换”的关系57

4.1.4工作角色影响因素对大学毕业生从学校向工作转换的作用机制61

4.1.5工作角色显著性的调节作用63

4.1.6工作角色认同影响因素与工作角色认同、自我职业生涯管理、从学校向工作转换之间的整合关系63

4.1.7假设汇总64

4.2理论模型的构建68

4.2.1工作角色认同影响因素模型A68

4.2.2工作角色认同与从学校向工作转换关系直接模型B69

4.2.3工作角色认同与自我职业生涯管理关系直接模型C69

4.2.4自我职业生涯管理与从学校向工作转换关系直接模型D70

4.2.5工作角色认同、自我职业生涯管理与从学校向工作转换关系整合模型E170

4.2.6工作角色认同、自我职业生涯管理与从学校向工作转换关系整合模型E271

4.2.7工作角色认同影响因素、工作角色认同、自我职业生涯管理与从学校向工作转换整合模型F72

4.3本章小结73

5问卷设计和小样本测试74

5.1问卷设计过程74

5.1.1问卷设计原则74

5.1.2问卷设计过程74

5.2变量测量76

5.2.1组织职业生涯管理的初始测量问项76

5.2.2学校职业生涯指导的初始测量问项77

5.2.3人力资本的初始测量问项78

5.2.4心理资本的初始测量问项79

5.2.5社会资本的初始测量问项80

5.2.6工作角色认同的初始测量问项81

5.2.7工作角色显著性的初始测量问项81

5.2.8自我职业生涯管理的初始测量问项81

5.2.9从学校向工作转换的初始测量问项83

5.3小样本测试83

5.3.1问卷预设说明及小样本描述统计分析83

5.3.2预设问卷的项目分析85

5.3.3组织职业生涯管理量表的信度分析和探索性因子分析90

5.3.4学校职业生涯指导量表的信度分析和探索性因子分析93

5.3.5人力资本量表的信度分析和探索性因子分析95

5.3.6心理资本量表的信度分析和探索性因子分析98

5.3.7社会资本量表的信度分析和探索性因子分析101

5.3.8自我职业生涯管理量表的信度分析和探索性因子分析104

5.3.9工作角色认同量表的信度分析和探索性因子分析108

5.3.10工作角色显著性量表的信度分析和探索性因子分析110

5.3.11从学校向工作转换量表的信度分析和探索性因子分析112

5.4本章小结114

6数据分析和假设检验115

6.1数据收集115

6.2描述性统计115

6.2.1测量对象的描述性统计115

6.2.2测量问项的描述性统计117

6.2.3数据处理方法124

6.3测量模型的验证性因子分析124

6.3.1分析内容和方法124

6.3.2组织职业生涯管理测量模型的验证性因子分析127

6.3.3学校职业生涯指导测量模型的验证性因子分析132

6.3.4人力资本测量模型的验证性因子分析135

6.3.5心理资本测量模型的验证性因子分析139

6.3.6社会资本测量模型的验证性因子分析143

6.3.7自我职业生涯管理测量模型的验证性因子分析147

6.3.8工作角色认同测量模型的验证性因子分析153

6.3.9工作角色显著性测量模型的验证性因子分析154

6.3.10从学校向工作转换测量模型的验证性因子分析155

6.4控制变量的影响分析157

6.4.1分析内容和方法157

6.4.2性别对中介变量和结果变量的影响分析157

6.4.3年龄对中介变量和结果变量的影响分析158

6.4.4学校性质对中介变量和结果变量的影响分析159

6.4.5专业类型对中介变量和结果变量的影响分析160

6.4.6企业性质对中介变量和结果变量的影响分析161

6.4.7岗位类型对中介变量和结果变量的影响分析162

6.4.8单位类型对中介变量和结果变量的影响分析163

6.4.9控制变量研究结果164

6.5调节效应检验165

6.5.1工作角色显著性在工作角色认同与自我职业生涯管理间的调节165

6.5.2工作角色显著性在工作角色认同与就业满意度间的调节168

6.6工作角色认同、自我职业生涯管理和从学校向工作的转换关系的假设检验与分析171

6.6.1工作角色认同影响因素模型A171

6.6.2工作角色认同与从学校向工作转换关系直接模型B173

6.6.3工作角色认同与自我职业生涯管理关系直接模型C174

6.6.4自我职业生涯管理与从学校向工作转换关系直接模型D176

6.6.5工作角色认同、自我职业生涯管理与从学校向工作转换关系整合模型E1178

6.6.6工作角色认同、自我职业生涯管理与从学校向工作转换关系整合模型E2182

6.6.7工作角色认同影响因素的作用机制分析——整合模型F186

6.7研究结论192

6.7.1工作角色认同影响因素的研究192

6.7.2工作角色认同、自我职业生涯管理与从学校向工作转换的关系研究193

6.7.3工作角色认同影响因素的作用分析194

6.8本章小结195

7研究结论与对策建议199

7.1主要研究结论199

7.1.1结论一199

7.1.2结论二200

7.1.3结论三201

7.1.4结论四202

7.1.5结论五204

7.1.6结论六204

7.2对策建议206

7.2.1用人单位层面206

7.2.2大学层面208

7.2.3大学毕业生层面209

7.3研究局限与未来展望210

7.3.1研究不足210

7.3.2后续研究建议211

参考文献212

调查问卷230

后记238