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第一章 我们的主题1

第二章 我们的困惑3

一、语言输入与语言输出间的一致性5

二、语言输入与语言输出间的台阶和桥梁11

三、语言输入的量与语言输出的质之间的相关性12

四、语言输出活动的量与质之间的平衡性15

五、读后活动形式的单一性16

六、读后活动与学生实际的吻合度21

（一）任务难度22

（二）选题切口22

七、对文本内涵与价值的基本尊重24

八、活动过程的合作之形与合作之实25

第三章 我们的行动27

一、行动对策27

（一）读后活动的设计原则27

（二）读后活动的设计类型28

（三）读后活动的有效实施29

1.重视吸收环节：用学过的语言做事30

2.丰富活动类型：创设多样的输出活动33

3.强化主题意识：实施基于主题的教学40

4.搭建语言支架：为高效输出提供支持40

5.增强监控意识：加强输出监控与评价42

6.学会评价自己：自觉评判活动有效性44

二、行动过程46

（一）行动进程46

1.行动之一：如何设计读后活动47

2.行动之二：如何实施读后活动48

3.行动之三：如何评价读后活动48

（二）课例呈现How Daisy Learned to Help Wildlife48

【课例背景】48

【课例呈现1】49

【问题聚焦】54

【课例呈现2】55

〖实践改进1〗57

〖实践改进2〗59

〖实践改进3〗62

〖实践改进4〗65

〖实践改进5〗68

〖实践改进6〗69

〖实践改进7〗70

【观点聚焦】71

第四章 我们的思考81

一、读后的活动：设计与实施81

（一）教师以更理性的态度审视读后活动81

（二）教师以更开阔的视角审视读后活动82

（三）教师以更综合的理念审视读后活动83

二、研究的反思：过程与方法86

三、后续的研究：深化与延伸88

参考文献89